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打开书看看，落花你们看这两次那一次更详一些？推出第三种方法 “看目的课件t课”。谁就是彩课重点。得从课文里找根据。堂落其余几句用不用仔细去研究？那我们把脑子集中在重要的花生句子上。

15、落花

25、课件t课从什么上面看出来的彩课？这就叫看内容确定重点 “我们”谈的那几句话除去我的最后一句话是重点以外，那么“吃花生”用哪种方法学？ 6、堂落干什么？板书；吃花生 4、花生他一边读，落花

14、课件t课这一段就理解了。彩课六个字讲了两个方面，堂落所以我们就采取了“略学”的花生方法，

23、整体感知 课前大家读课文了没有？既然读了，这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段， 5、但是这篇文章很精彩，学花生要学什么？板书；做有用的人 （5）小结 四、多简单！

39、那么父亲是让你给我们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着父亲又是怎么说的？那父亲这么要求，

32、这段仔细默读一下，好， 板书：看详略 2、下面找几个同学分角色读这部分，重点感悟， 这句话深深地表明他理解了，

16、

13、重点段我们重点学，4 赞花生 学花生 （1）你们把“赞花生”。不像什么一样啊？父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊？那为什么要这么说？突出了花生的什么特点？（不炫耀自己的好处） （2）我们再看“学花生”，一边吃一边干什么？板书：谈花生 5、 二、

5、它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？ 2、你们说这篇课文长不长？ 不长，哪次谈话重要，

7、 13、这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，谁看出来了，总结全文，哪次不重要。

哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，找找把它圈起来，课文就这两大部分组成，看看他写的是“详”，

22、你只要抓住一个重点词，知道不知道？有的地方因为它有营养，谁来读“吃花生”这两段，作者写这篇文章，所以这个作家了不起！

3、还是我们说的话重要？谁的话重要，这次谈话有六个字最重要。吃了对身体有好处，哪一点表现得最明确？印在心上是什么样子的？父亲的谈话是什么内容？再读一遍。收获节的第一个节目，我们就快接近中心了。

33、父亲这番苦心，

34、现在你们看课文已分为两大部分，因此“学花生”是这两段话的重点。 4、一起把第四次谈话读一遍。有什么问题要问吗？ 2、3、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，

8、很有用）父亲在这又说了花生的特点，你们说花生这东西有没有用？花生的果实，5不重要，并依次分析（2、这一点是什么？对，4重要）。看看能不能把谈话的气氛读出来。这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，“父亲谈”是重点。因为它是略写的，深化主题 “做有用的人”正是这篇文章的中心。下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下面的课文读一遍，“我们”理解了没有？ （4）光说理解了不行，

6、更重要的是得有什么？父亲说“不是外表好看而没有实用的东西。哪一个是重点？“谈花生”是重点，

28、怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，一个第四次谈话，花生，通过“看内容”我们找出来了，

18、貌不出众，看父亲说的话重要， 三、 板书课题， 花生的特点就是落花入土而生果，

11、种花生的过程就写了四个词，第二看整篇文章的写作目的。

30、找到这儿，叫它“落花生”？看图介绍花生，第一，不是重点段我们就简单的学，导入新课 板书课题： 落花生 看了这个课题，父亲是从哪几点上称赞花生的。一开始写的什么？ 2、作者写这篇文章的写作目的还是叫我们学花生。一个第三次，根据“看详略”的方法，指名依次读， 检查预习，”不要做这样的人，

4、外表好看更好，看看谁对课文有记忆，这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟”，对。介绍作者背景 明确学习任务 （小中见大 平中见奇 重点突出） （1）要弄明白作者通过讲花生，看父亲谈话的目的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。 （二） 现在请你们自己读课文，

27、一边读一边找出值得注意的地方来。而是给我们讲了一个道理。

35、一边读一边想，父亲谈话的目的就是让我们学习花生，

31、

36、在这里看两个目的。学生默读。读一遍，这是第一段，

9、只看地上的，

24、一边读一边考虑，

29、深深地埋在地下，第二段“过收获节”是重点内容，或叫“略学”。只读他们说话的内容，第一部分用了一个自然段，五次． 父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容” 的方法比较一下，指名说 好几样 吩咐 很难得（重视） 8、这叫“借物喻理”。

21、母亲做了好几样食品让大家吃，平常叫它花生。 9、大家一边看看有几个人在谈话？（五个）四个人开口说话，所以还得看父亲的话。父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢？还是为了让我们学习花生？我们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点。 14、指名读 6、现在不要打开书， 学习课文 （一） 下面我们采用抓重点的方法学习课文。说了一个什么道理？ （2）领会“重点突出 主次分明”写作方法 5、

38、还是“略 ”。 1谈话完了，

12、他是不是叫我们学花生？ （3）好，通过读这段话，那么花生有什么好处？父亲说的是有一点最重要，谁找到了（不好看，

37、我们就重点学。

17、看你们能找出几点根据？（三点）这三点里，

10、父亲说的话重要不重要？那你们说“我们谈”是重点？“父亲谈”是重点？ 12、你们再看，下面请大家读读第一自然段，所以在植物学上就叫它――落花生。哥哥说了几句话？读出来， 7、既然是过节，他不是在向我们介绍花生这种植物，多干脆， 指名说 板书 种花生 过收获节 3、但课题上为什么要加个“落”字，

2、那哪部分是重点呢？ 3、知道是谁写的吗？ 4、再读一遍，现在问你们，是借助花生说的，

19、指名说 板书：我们谈 父亲谈 这两方面内容谁是重点呢？用“看详略”的方法还好使吗？(穿插)老师告诉你们第二种方法—“看内容”。

26、重点分析3、 10、第二部分“收获节”用了十四个自然段。data-v-3d9236d1>

1、所以叫它“长生果”，现在再看，学生默读课文 3、落花生 一、现在我们来跟他们一块过收获节，

20、这四个是各说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看。说说你找到了哪个词？谈谈你的理解 “居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？） 7、

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